Este es el producto final de del semestre, para la materia de Literatura y Mediación Lectora se solicitó una propuesta de mediación rectora situada en una problemática que hayamos observado en nuestra jornada de observación.
Su propósito es que apliquemos lo que hemos aprendido en el curso en la vida real.
LINK: 👉 PROYECTO INTEGRADOR
Este es lo último elaborado para la unidad 3 de la materia, constó de hacer una propuesta de mediación lectora basándonos en una problemática que hayamos observado en nuestra jornada de observación, podíamos escoger cualquier libro y el aprendizaje esperado fue buscado en el libro "Avance del contenido del programa sintético fase 5", agregamos actividades apoyándonos del documento de "como leer mejor en voz alta" de Felipe Garrido.
Mi propuesta de mediación lectora fue la siguiente:
NOTA. El formato en el que se hizo la propuesta fue otorgado por la maestra de la materia.
El objetivo de esta actividad fue que fuéramos capaces de realizar una propuesta de mediación lectora basada en un contexto real, adecuando el trabajo a las necesidades del aula y a los recursos con los que se contaban, al igual que al canal de aprendizaje de los alumnos y sus edades.
Para la siguiente actividad se realizaron buenas en el salón, estás fueron seleccionadas por el docente y a cada pareja se le asignó una clave del texto “CLAVES PARA LA SELECCIÓN DE LIBROS INFANTILES Y JUVENILES” de Cecilia Bajour y Marcela Carranza.
La clave asignada a cada pareja debía ser expuesta mediante una presentación digital, cada que pasaba una pareja, el resto de compañeros tomaba nota de cada clave en un cuadro de doble entrada con los encabezados de "clave" e "ideas centrales", estás ideas iban siendo comentado al final de cada exposición entre el docente y los alumnos.
Para la siguiente actividad se solicito imprimir de la pagina 15 a la 18 del documento llamado "Cómo leer (mejor) en voz alta" de Felipe Garrido para poder leerlo en grupo y subrayar las 4 fases de la lectura en los niños.
El propósito de esta actividad fue identificar las características de la lectura de los niños en base a su edad, ya fuera el tipo de contenido del libro, el cómo debían ser las imágenes, los intereses que el niño tendría, etc.
Al final del análisis se solicito elaborar un tríptico en físico que se entregaría a la maestra, este fue el resultado:
Esta actividad tiene como propósito conocer qué y cuáles son las modalidades de lectura que se aplican en el aula o fuera de esta, es necesario conocer las diferentes formas de lectura para hacerla más entretenida y cambiarla con otras opciones para que así no se vuelva aburrida y finalmente saber cómo formar a un futuro lector.
Cómo producto de esta actividad tuvimos una infografía que contenía qué son las modalidades de lectura y cuáles son la información se obtuvo de una presentación de power point presentada en clase y del vídeo "MODALIDADES DE LECTURA" (https://youtu.be/FzRQbn4bxIY).
Para está actividad se necesito comprender que una agenda literaria o agenda de lectura son planeaciones básicas que permiten organizar las tareas y los materiales de mediación lectora con la finalidad de acercar y propiciar el gusto por la lectura en los alumnos.
Luego de comprender lo que es y lo que contiene una agenda de lectura se solicito elaborar una en binas con el aprendizaje esperado que se eligió al azar con la ayuda de papelitos.
El aprendizaje esperado nos tocó fue "Escribir textos sencillos donde describe personas, lugares o cosas" que fuera dirigido a niños de primer grado y finalmente que se relacionara con la materia de lengua materna y español.
El formato para elaborar la planeación fue otorgado por la maestra de la materia y finalmente este es el resultado de esta actividad:
El propósito de esta actividad es familiarizarnos con el formato de una agenda de lectura, poder encontrar las actividades necesarias para llegar al proposito y esto para finalmente ser capaces de realizar una agenda con base a un aprendizaje esperado.
La primera actividad de la Unidad 2 llamada "Elementos para la formación del mediador".
Se solicito realizar dos decálogos, el primero con el título: Recomendaciones para una lectura en voz alta. Alguna de la información que se sacó para el decálogo se extrajo del vídeo del cuenta cuentos de la liebre y la tortuga de Mario Iván Martínez parte 1 y 2.
El segundo decálogo fue basado en la lectura del texto: _Cómo leer mejor en voz alta,_ de Felipe Garrido (p. 1-14), con el título: Consejos para maestros que desean motivar a sus alumnos en el gusto por la lectura.
El propósito de esta actividad fue identificar los elementos o las características que tenía una lectura en voz alta y también el como motivar a los alumnos al gusto por la lectura.
Esta actividad me sirvió para ver un ejemplo de una lectura en voz alta y así poder visualizar los elementos de esta.
Este es el producto final de del semestre, para la materia de Literatura y Mediación Lectora se solicitó una propuesta de mediación rectora...
